Saturday, October 28, 2006,2:54 AM
كــالــمــاء والهــواء .. مــلــوث
بالنسبه لي المجهود المبذول لمحو أمية الكبار حرث آخر في الماء .. فهنا تعلم احدهم الحد الأدني للتعليم .. بينما يتسرب من بين يديك العشرات والأسوا يتعلم تعليم رمادي بلون الجهل عشرات اخرين
والنتيجة جاهل اكتسب مبادئ القراءة .. ومتسرب يفقدها ببطء .. وطالب منتظم يتعلم ان يكون جاهلا او متسربا
.
ربما الجاهل الأمي مقبول فان اتفقنا علي ان التعليم عملية تبادلية اذن الأمي قد تنازل عن حقه في التعليم ومسئول عن أميته بغض النظر عن ظروفه.. لكن الجاهل علي ذمة التعليم ما عذره أو لنقل ما ذنبه
أولاً ذنبه.. لأنه هيّن
لعنة اسمها المقرر .. تجد طفلا دون العاشره يحدثك عن المقرر والملغي .. والأسوأ عن التوقف عن القراءة وأي نشاط آخر لضيق الوقت !! وهل شهور الدراسة لقراءة الكتب صفراء الاوراق والفكر ولا شئ آخر
بحكم العادة يمنع الأبوين الآن أطفالهم من فتح اي كتب لا علاقة لها بالدراسة علي اعتبار ان العطلة موجودة فليفعلوا بها ما يشاؤوا كأن وقت الدراسة قليل .. وينطبق هذا علي طلاب التعليم الأساسي ايضا .. في البداية كانت السنة الفارقة .. واهي سنة وتعدي.. ومع التجريب اياه تضاعفت السنة وتفرعت .. ثم اتسعت لتشمل التعليم كله
.
فان شب طالب الابتدائي علي أن اللعب والقراءة والرياضة من المحرمات شتاء ونصف الصيف.. فهل يلام علي قضاء باقي عطلتة في اللعب ولا شئ اخر .. فالرياضة مجهدة والتزام سيذكرة بعملية التعذيب طويلة المدي التي يعانيها شتاء .. اما القراءة فهي جل ما يفعلة شتاء فحتي ان اعجبة كتاب ما لن يقرأة فقد نالة من الحبر والسطور ما يكفية طوال العام.. ضف الي ذلك ان أبويه غالبا سينصحونة بتوفير نظره هو الآخر للعام القادم !! فيكتسب مزية أخري الا وهي توفير الطاقة
.
انظر للاطفال الأكبر نسبيا المنطلقين في الشوارع - وهنا أتحدث عن الطلبة المعتدلين وليس طلبة فصول المشاغبين ولا الفائقين- انهم لا يجرون ولا يرفعون نظرهم عن الأرض .. يوفرون الطاقة وان حادثت أحدهم رد عليك شاردا.. لدي درس اليوم وعلي مراجعة اشياء .. فاليوم الدراسي المدرسي يعقبة يوم دراسي مكافئ في الدروس الخصوصية وآخر لمحاولة الربط ما بين الاثنان او لنقل افراغ الرأس من احدهما لاستقبال الآخر
وهنا لن اتحدث عن الإزدحام وتكدس الفصول وحشو المناهج علي اعتبار ان هذا ابتلاء .. ايه هنعترض؟ أتذكر مشروع كل يوم مدرسة وأضحك .. عقب زلزال التسعينات الأشهر بدأت لعنة مدارس الفصل الواحد في الانتشار ، اعقبها مشروع المئة مدرسه فالألف مدرسه فكل يوم مدرسه وكانت الأرقام توحي بان لكل طفل مدرسه مثلا كعادتنا الاعلامية الشهيرة من الاستئساد وتقريب الارقام عشريا لاقرب مليون !! فان كنا بنينا عشرة آلاف مدرسه ولازال الفصل به ثمانون طالب - اة واللة ثمانين - اذا ماذا كان الوضع قبل البناء
.
اما عن عذره
فأر التجارب المسمي بالثانوية العامة يبدو انة لا يفقد بريقه لدي السحرة الجدد بالوزارة.. إذ كان حلف اليمين يكاد يضاف له " وان أغير نظام الثانوية العامة " لكن الوزارة اكتشفت ان تدمير الثانوية العامة ذو تأثير بطئ نوعا .. فالطالب يصل الي الثانوية وقد كون شخصيتة لحد ما فتوجهت لتدمير التعليم الأساسي كما يحلو لهم تسميتة كما لو كان التعليم الثانوي رفاهية
فعلي ايامي السعيدة - لاننا نفدنا كما يقال - كان التجريب علي أشده في السنة السادسة الحائرة .. ولا شئ أخر.. فتارة تلغي وتارة تعود حسب الهوائي اللاقط " لان هناك دولا تقرها فتعود السنة اشمعني احنا.. تغير اتجاة الهوائي تلغي االسنة" تحت لواء الوزير الأسبق فتحي سرور الراعي الرسمي للدروس الخصوصية .. التي انتعشت في عهده أيما انتعاش
أما من تلوة جميعا ركزوا تقويضهم للنظام التعليمي في سنة الثانوية العامة ولا اشئ آخر .. ولا نية لي في التوسع هنا .. فكلنا يعلم وكلنا أعلم من التحسين لالغائه، لتقسيمات العلمي والأدبي وما بينهما والأسوأ قاطبة سنة الفراغ الشهيرة والتي انتظر تدرجها للثانوية العامة بفارغ الصبر لتخريج جيل من الخبثاء ممن انتظروا موسم التخفيضات لدخول الكليات المفترض انها قمة باقل مجهود ومجموع ممكن لمصيبة إلغاء توزيع كتاب الاخلاق الذي هو مصيبة أصلا واستسلام محزن لتوصيات العزيزة كوندي أعزها الله واكرمها وسجنة في المكتبات المدرسية - كما لو كانت هناك مكتبات مدرسية ، او هناك من يقرأ أساسا - حتي صرنا نؤرخ للكاهن الوزاري بابتكارة التعليمي أو لنقل التدميري
مع ارتفاع نجم الكاهن الأكبر مكتب التنسيق كالمتصرف الأوحد في مستقبل المنتهية عقوبيتة من الطلبة طيلة اثنان وخمسون عاما .. حتي المسالم البرئ الصامت دوما د/ يسري الجمل سكت دهرا ونطق - وياليتة ما نطق بنيته لتطوير النظام المهلهل المرقع من كثرة التطوير وانه خلال شهر علي الاكثر من تاريخ تشكيل اللجنة سوف يصدر القرار الديكتاتوري الجديد .. ويتم عرضة في استطلاعات رأي للمواطن في سن الإعالة - فوق المئه واربعه عام - لإبداء الرأي المحدد سلفا
مع تقسيم العام الأول الثانوي الي فصلين - ولا أحد يعرف اساسا لما كان بنظام المواد الممتدة اذا كان كل ما يسبقه ويليه بنظام التيرم لكنه ربما كان من باب درء الملل لا أكثر.. والحل السعيد للمدرسين الذين لم يتمكنوا من تكوين سمعة كهنوتية بالتوقع النوستراديموسي لأسئلة الإمتحانات بان لا تخافوا .. فمع نظام التقييم المستمر الطالب مضمون مضمون.. هيروح فين يعني .. فاما الدرس واما الدفتر
.
وهنا بعد اثنتي عشرة سنة من التلقين والتجريب والتسطيح لطالب كان يوما ما من أذكي اطفال العالم - دراسة قديمة كانت تقول ان الطفل المصري - ما قبل سن المدرسة!! - من أذكي أطفال العالم - والتأثير المركز للتجريب الذ اتسع ليشمل التعليم الأساسي والثانوي معا لضمان شمول عملية التقويض والتسطيح لفكر الطالب المؤمم هل لنا أن نطالبة ببناء شخصية ما ، أو القراءة ، أو حتي مجرد التفكير في ابداء رأي أو اتجاة اضف هنا انبهارنا بالطفل المبرمج .. الذي يقرأ ليحفظ ويلخص الكتاب في نقاط وربما اسئلة واجوبة من عينة لماذا كانت الفتاة حزينة .. لانها تبكي !! تضغط علي الزر يسمع لك جريدة اليوم او كتاب ما.. ربما أيضا يقول لك نقطة، فصلة، علامة تعجب
ملحوظة: بعد ان فشلت في انشاء فصل لمحو الأمية اقترح علي اقتراح عظيم جدا بمحو أمية المتعلمين أو لنقل من هم علي ذمة التعليم.. فالأطفال في المدسة الحكومية المجاورة لي في الصف الرابع ويكتبوا اسمائهم بصعوبة.. اما عن الامتحانات فاجوبتها تكتب علي اللوح وتنقل كما هي كالنقوش الصينية.. ليس حبا في الأطفال انما محافظة علي نتائج المدرسه 100% للحفاظ علي مركزها في الادارة
.
أما الطفل الئي يقرأ ويفهم ويبدي رأيا فيما قرأ واستخلص فأنا اعتبر هذا الطفل سوبر بحق .. ببساطة مناهج الدراسة الداعية للغباء اجتمعت مع الوزارة السعيدة مع اتجاهات القطيع لدي اولياء الأمور وهنا أقصد اولياء امور الطالب ( فكر القطيع : ما كل الاباء بيعلموا ولادهم كده اشمعني احنا ) .. مع اتجاهات القطيع لدي اولياء الأمور وهنا أقصد ولاة الأمور الذين ندعو لهم في خطبة الجمعة ( فكر القطيع : التعليم كالماء والهواء مؤمم !!! وكلهم مؤممين ) لا تلوم طفلك ان سالك ببراءة اقرأ ليه.. وامتي ؟ هوا في وقت
 
Posted by saso | Permalink | 55 comments
Monday, October 23, 2006,10:03 PM
وانـــا طــيــبـــة
.
آخر يوم رمضان .. بانزل في الصبح ناس كتير اجازة والشوارع فاضية .. زي أول يوم رمضان كل سنة وانتي طيبة سمعتها من واحده معرفهاش ابتسمت وقلت.. هيبقي يوم حلو
قبلها بيوم
آخر سحور في رمضان معنديش أي ذكريات مع السحور .. يمكن عملية التعذيب زمان وانا صغيرة علشان اطلّع ايدي من تحت البطانية اكل الزبادي اللي مش بحبه - ثم انا مش جعانة آكل ليه - واحاول انام تاني يبقي خلينا في اخر يوم رمضان . غريب لما يبقي ناقص ساعات علي مشهد مش هيتكرر قريب.. الفطار والناس ماشية بسرعة .الناس سبحان الله اهدأ واكثر صبرا قبل الإفطار بدقائق .. قبل الساعة الرابعه خناق وكلاكسات .. وقبل الافطار بدقائق اتفضل.. لا عدي لسة في وقت.. يلا كل سنة وانت طيب
.
اتأخرنا جدا في المكتب الساعة بقت 4.30 ولسة شوية كمان .. يعني خلاص هنفطر في الطريق .. طيب اتصل اقوللهم ايه ،، هاسمع الرد المعتاد مينفعش كل يوم تأخير واصلا لزومة ايه ماكان شغل حكومة احسن ومواعيد ثابتة .. خلاص بلاش شغل أصلا .. مفيش غير الموقف العكسي
نصيحة : لما تلقي الموقف كده خد الجانب العكسي .. اللي قصادك غالبا هيدافع لا شعوريا وتبقي اتحلت المشكلة
لا يا بابا .. أنا زهقت كل يوم تأخير ومش هالحق اجي .. انا بافكر اسيب الشركة خالص .. ايه اللي بتقولية ده لا طبعا ده شغلك وده يوم مش مشكلة
.
اليوم اللي قبله
هنفطر سوا ... لا بلـيـيـيز بلاش .. مينفعش ده افطار للشركة كلها .. لو قلت لبابا ان في فطار ومش زعلانة هتبقي زعل وليه وماينفعش رمضان الشهر الوحيد اللي بناكل فيه سوا .. يبقي ناخد الموقف العكسي
فطار ايه بس لا انا مش عاوزه .. ما تيجي تاخدني من المكتب اقوللك انا مش هاروح بكره كمان.. لا لا لا ليه كل ده روحي وخلاص وامري لله
.
الشارع الفاضي .. مفيش ولا تاكسي راضي يوصلني بس مش زعلانه .. ميكروباص كان هيخبط ولد صغير ومفيش فايده فيا اتسمرت ومعرفتش اعمل حاجة .. بس الحمد لله الولد اتحرك وانا اللي وقفت
واحدة جنبي ، كده مش هنلحق الفطار ،، ولد صغير انا عندي درس تالت يوم العيد،، بنوتة تحت العشر سنين مش عارفة هاروح لانهي كوافير النهاردة ،، واحدة تانية كيلو الكحك بخمسة وعشرين جنية مش جايبة كحك ،، واحد ماشي سبحان الله ولا كانه كأن رمضان .. واحدة معرفهاش .. طبعا انتي اجازة تلات ايام العيد ولا هتنزلوا الخميس؟
رفعت راسي قولتلها لا انا هانزل تلات ايام العيد .. طبطبت عليا وقالتلي معلش كل سنة وانتي طيبة
بتسال كتير وبارد عليها وباسمع ناس تانية بتتكلم .. المفروض نصوم مع السعودية .. لا كل بلد تصوم لرؤيه هلالها صلاة العيد في الجامع طبعا .. انتبهت انا جربت اقول الرأي العكسي ولمجرد الاختلاف قالوا رأيي اللي انا قلت عكسة ، لحد ماوصلت لبداية الشارع بتاعي
.
تاكسي ايه الساعة خمسة وعشر دقايق .. باظت بقي يلا نمشي
مشيت جنبي .. كل الناس ماشيه بسرعة وبتجري واحنا ماشيين بالراحة.. جزء مني عاوز يجري ويوصل بيته من التعب وجزء عاوز يلحق اخر دقايق لاخر فطار . وصلت لبيتها وانا كملت
أعراض العيد بدأت من يوم 27 تقريبا رمضان خلص بعدها
ثلاثة شهور ييجوا كاملين ورا بعض ازاااااااااي لو حد قاللي نصلي العيد تاني في الشارع وورايا قهوة وناس واقفة في البلكونة اعصابي هتفلت.. شششش بطلي تشغلي عقلك اتفرجي وماتعلقيش قولي لهم يلا نروح وهما هيعملوا العكس . كل سنة وانا طيبة
.
قبل ما ادخل البيت مانسيتش ارسم تعبير اكتئاب .. علشان اسمع .. معلش بقي تلات ايام ويعدوا
 
Posted by saso | Permalink | 59 comments
Sunday, October 15, 2006,12:47 AM
ورقــة وقــلــم ومــرايــة
بالرغم من البدايات المبكرة للتنبه لمشكلة محو الأمية في مصر الا اننا حتي الآن وبعد مائة وعشرون عام من التوصيات والاقتراحات والتجريب لازلنا في وطن قرابة نصفة جاهل بمبادئ القراءة ذاتها
.
ربما البدايات كانت غير قانونية حتي استـُصدر أول قانون لمحو الامية منتصف الأربعينيات ومن هنا يفترض احتساب فترة مكافحة الأمية وتقييمها من هذا التاريخ
في البداية كان الموكل بتنفيذ ذلك المشروع هو وزارة الشئون الاجتماعية حتي تدخلت منظمة اليونسكو وعقدت اتفاقية مع الحكومة المصريه عام 52 وأنشيء المركز الإقليمي لتعليم الكبار بسرس الليان والذي ظل تابع لمنظمة اليونسكو منذ إنشائه وحتي عام 82 ثم صار هيئة عامه مصريه لها شخصيتها الإعتبارية وتتبع وزير التعليم تحت مسمي جديد هو : المركز الأقليمــى لتعليــم الكبــار.. الي هنا كانت المجهودات محدودة والامكانات كذلك ولكن المجهود ملموس
.
مجهود شبة فردي وفعّال للغاية من الرائع عبد البديع قمحاوي صاحب أضخم وأشهر برنامج إذاعي لمحو الأمية بالراديو علي مستوي مصر والعالم العربي بعنوان‏(‏ ياأهل بلدي ‏)‏ النصف الثاني من الستينيات ايام الهزيمه - اسم الدلع نكسة - والذي نال جائزة اليونسكو تلاها تقديم برنامج تليفزيوني بذات المضمون مع استخدام ابسط الوسائل الممكنة لربط الحروف ببيئة الدارس
.
ظل الحال كذلك بضعة سنوات مجهودات فردية ودعم اليونسكو ، حتي تدخلت الدولة بعد عشر سنوات وتأسست الهيئة العامة لمحو الأمية وتعليم الكبار.. وكانت فرصة رائعة لضم اغلب قيادات الجيش المحالة للتقاعد لقيادة هذا الجهاز الجديد التابع لمجلس الوزراء وقتها.. ولازلت لا افهم سر ارتباط الهيئة بلواءات أركان حرب بدءا من لواء صالح عبد العاطي يلية وصفي نور الدين .. وهو أهم رئيس للهيئة علي الإطلاق واكثرهم نشاطا علي الأقل اعلاميا !! يلية لواء حسين لقية وللأخير قصة لطيفه
فالرجل مدة رئاستة للهيئة لم تصل للسنة وخلالها ايضا لم يظهر اعلاميا وعطل برامج التدريب ولم يشارك في ايه مؤتمرات قدر استطاعتة فقط كان يريد التقاعد بهدووووووء.. والآن هي شبة مدنية تحت رئاسة د/ رأفت رضوان وهو ما هو كرئيس لمركز المعلومات بمجلس الوزراء ومصمم لمجموعة برامج مكتبية والمثير للسخرية ان الهيئة لا تملك موقعا رسميا علي الانترنت .. رغم انها انتقلت - في ظروف غامضة - لتتبع وزارة التربية والتعليم التي تنشر آلاف الصفحات
.
في بداية نشاط الهيئة اعتبر الجميع ان الاستفادة من خبرات عبد البديع قمحاوي أمراً مفروغا منه ولكن طبعا ما حدث كان التجاهل التام لتطبيقاته رغم انها الأقرب لطبيعة المصريين واثبتت نجاحها والتفاف الناس حولها..فالمنهج الذي استخدمة قمحاوي قام علي التشبيهات من البيئة المحيطة
بمقارنة بسيطة... وضح قمحاوي حرف الباء مثلا بطبق تحتة حبة أرز.. من لم يري بحياتة طبق.. من لم ير حبة ارز
الاسلوب المفروض علي الهيئة من قبل المشروع البريطاني - علي أساس ان اسلوب قمحاوي قائم علي التلقين والتحفيظ - اوصي بتدريس الكلمات لا الحروف
ازااااااااااااي
بمعني ان الدارس يتبع طريقة شامبليون يدرس كلمة ولتكن ( كتاب ) ثم كلمة ولتكن ( باب ) وعلية ان يكتشف وحدة صوت الكلمة ونطق الحروف وموضعها من النطق .. يا سلااااااااام
علي حد علمي الدارس لن يهتم لتلك الدرجة ولن يتفرغ للاستكشاف مهما حدث زد علي ذلك انشغالة بعمله وهمومه الشخصية وتربية أولاده الي آخره
النتيجة الحتمية لهذا الأسلوب هي ان يحفظ الدارس الكلمة - يعني تلقين وتحفيظ - بينما في الحالة الأولي سيحفظ شكل الحرف ومخرجة فقط .. لكن كلام البريطانين يمشي
الرجل تصور ان الطبيعي طالما استعانت بكتبه وابحاثه دولا كثيرة ان تطبق المناهج التي طورها واكسبها طابع مصري لكن بالطبع تم سلق ثلاث كتب وتدريسهم علي فترة سته اشهر نادرا ما يصل الدارس للمستوي الثالث.. وعلي اية حال فهي لا تزال تتحدث عن ابطال اكتوبر صائدي الدبابات ولا اعرف حقا كيف سيستكشف الدارس وحدة كلمة دبابة أو فيم سيستخدمها في حياتة اليوميه
.
لمجرد التنوية بيانات الجهاز المركزي للتعبئة والاحصاء تقول ان نسبة الأمية في مصر وصلت الي 27% تقريبا بينما كالعادة النسبة العالمية التي صدرت من تقارير اليونسكو والأمم المتحدة تحددها بحوالي 40%لان بيانات الحكومة ايضا تسقط من حسابها المتسربين من التعليم الاساسي علي اعتبار انهم بيفكوا الخط
طيب مادامت الشهادة - محو الأمية -وهي الشهادة الأولية تعادل الشهادة الإبتدائيه فلم اذن لا يحتسب من لم يحصل علي الابتدائية ضمن الأميين
للهيئة ستة وعشرون فرعا بالاضافة الي الديوان .. اذن هي تغطي كافه المحافظات وتعمل منذ اكثر من اربعة عشر عاما آخر نكتة استصدرتها الهيئة العام الماضي كانت محافظة دمياط متحررة من الأمية.. سافترض صحة ذلك البيان أربعة عشر عامل لتحرير محافظة واحدة.. اذن لازال امامنا ثلاثمائة وخمسون عاما آخرين لنحرر باقي المحافظات الخمس وعشرون.. هاااااااااااااانت
.
: عن تجربة شخصية
انجاح فصل محو الأمية خاصتك - هذا ان تهورت وفتحت واحد لاعتبارات الخدمة العامة - ببساطة مستحيل.. فلديك عائد مادي هزيل ومناهج معقده وتفتيش متواصل يمنعك انت ذاتك من التركيز وانت دوما متهم بشئ ما.. والدارس غير مهتم هو غالبا يريد الشهادة ليعمل سائق او فراش في مكان ما.. والأسوا ان تلك الشهادة تطبع مرتين في العام لدي الديوان وغالبا ما تضيع
في دارس بيحاول ياخد شهادتة من سنتين ادعولة تكون خلصت
بالنسبة للمدرب نفسة .. فترة التدريب التي لا تزيد عن اسبوعين يأخذ مقابلها مئة وعشرون جنية.. كويس الرقم دة؟؟
فتح الفصل - من عشرين دارس - يساوي نفس المئة وعشرون جنية بعد ستة اشهر تدريس ... لسه
اي دارس من العشرين يفشل في الاختبار يخصم من مكافأتك كمدرب ... للعلم مبلغ الخصم لا يساوي نصيب الدارس من المئة وعشرون طبعا يعني غالبا هتطلع مديون
الحل السحري
احضر الدورة التدريبية 14521 مرة أفضل من فتح فصل لانة مجزي أكثر دة الشعار المرفوع من المدربين رغم محاولات ضبط التدريب لمرتين علي الاكثر للمتدرب الواحد.. بس طبعا دي سهله
الخلاصة
مفيش دافع مادي - المئة وعشرون جنية - ولا حافز معنوي - احباط قمحاوي وتوحش الرقابة - للاهتمام الفردي بمحو الأمية، والاهتمام المؤسسي كما اسلفنا احتاج لاربعة عشر عام ليحرر دمياط وحدها .. مصطلح التحرير ذاتة عجيب
يبقي ان اذكر ان مشروع سوزان مبارك الذي اتبع ايضا منهج المشروع البريطاني - نفس عيوب المنهج والكتب الثلاثة عديمة الطابع - حقق نجاحا اكبر ربما لمرونة التنفيذ وزيادة العائد
مؤسسة ساويرس للتنميه الاجتماعية التي تعمل من سنوات خمس، بهبة من عائلة ساويرس - بغض النظر عن مصدر أموال تلكم الهبة - تتبع نظاما جيدا من تدريب عدد من خريجي الجامعات من أبناء الصم -المتكلمين طبعا - وإعدادهم كمدربين لمحو أمية الصم بالاضافة الي تدريب عدد من خريجي الجامعات في منهج لغة الإشارة وطرق تدريس منهج محو الأمية للصم
وطبعا بعض الجمعيات الأهلية وان كان مجهودها محدود لضعف الامكانات
هامش طويل شوية
ياللي اتحرمتوا من التعليم ... الفرصة لسه قدامكم
من غير م تدفعوا ولا مليم ... حكومتنا ناوية تعلمكم
بس اللى مطلوب منكم ... ورقة وقلم ومراية
وتخلى بالكوا معايا
دي كانت مقدمة البرنامج الأول لمحو الأمية ل عبد البديع قمحاوي

!! ما كنتش ناوية اكتب عن انجازات الهيئة لكن بوست نـحـو الأمـية عند الرائع قـلـم جـاف هو السبب
اسم الهيئة في ظروف غامضة أيضا تحول الي هيئة تعليم الكبار .. شالوا محو الأمية علشان تقريبا هي دي اللي كانت عاملة العكوسات
 
Posted by saso | Permalink | 113 comments
Sunday, October 08, 2006,10:54 PM
بـــوســــت مــش بـــتـــاعـــي
البوست دي مش بتاعتي .. لانها أرق من اني اكتبها .. صاحبتها يمكن لسه ماعرفتش انها نزلت عندي هنا
دة اول تدوين لها.. ويمكن هي قلقانة من رد الفعل
..
...
....
.....
كانت وديعة رقيقة دامعة تشيح ببصرها نحو السماء ودمعات تتللئ على وجنتيها فى لحظات خضوع غير عادى لا يتناسب مع افكار طفلة لا تتعدى السابعة من عمرها
ظللت اراقبها للحظات وهى ما زالت على وضعها هذا ودقات قلبى تعلو والم يعتصرنى ترى ماذا يدور فى خلد البريئة ولما هذه الدموع
الطفلة الحائرة فى دار الايتام
.
اسمها هند اقتربت بهدوء ولا اريد ان اقطع عليها خلوتها البريئة وهى تناجى ربها
وضعت ابتسامة على شفتى لعلها تطمئنها اهديتها سلامى
نظرت الى بترحاب ومسحت دموعها وردت سلامى
ايتها الصغيرة الرقيقة لما الدموع وماذا سألت الله ان يجيبك
قالت سألته يارب رجعلى بابا وماما من عندك هما بتوعى انا يارب انت عندك غيرهم لكن انا معنديش
ذهلت من صيغة الطلب ولكن لم استبعده فالصغيرة دامية القلب حزينة لفراق الاب والام
المكان هادىء واظنه فيه بعض الدفىء واعلم انهم يرفقون بالاطفال لكن الصغيرة حزنها عميق
طمأنتها انهم عند الله اسعد حالا من وجودهم على هذه الارض
اجابت اذا لاذهب اليهم فليكن كلنا سعداء
اجبتها انه ليس اختيارنا لكن الموت هو من عند الله ولا توقيت له
عبست وقالت كيف اذا الذى اراه على شاشة التلفزيون يحدث فى لبنان هو من صنع الله ؟ والذين يموتون تحت القذائف هو ارادة الله
.
يا الله الصغيرة البريئة وضعتنى حيث لا اجد ردا
هى من صنع البشر ولكن الله هو الذى يقضى هذا الامر
عبست الصغيرة ثانيا فالموضوع اكبر من ان يستوعبه عقلها الصغير
قالت انت قلتى ان الموت ليس بيد الانسان وانا ارى ان الموت يحدثه الانسان وانا اريد ان اكون مع اسرتى هل من انسان يساعدنى
ضممت الصغيرة الى صدرى وقلت لها ان الحياه على الارض جميلة ولانك صغيرة لم تريها حتى الان
قالت لا الحياه ليست جميلة دادة ام سعد تبكى لان زوجها يضربها وتبكى لانها لا تملك المال الكافى لتعليم اولادها وتبكى لانها تعبت من الشغل اذا كيف تكون جميلة الحياه
اجبتها ان ام سعد ليست هى الكائن الوحيد فى الحياه هى واحدة من ملايين والبعض فى الحياه سعيد والبعض الاخر لا ولولا الحزن ما عرفنا معنى السعادة فنحن لا نشعر بالشىء الا اذا عشنا نقيضه
واعطيتها مثال كاذب ليس له اساس من الصحة عن مدى سعادتى الشخصية وانى اعمل وسعيدة بعملى وادرس واحصل على كل ما اريد
فقط عليكى ان تجتهدى وتتعلمى لتحصلى على فرصة اكبر فى الحياه
قالت زى ابلة هدى ما هى بنتها اتعلمت ووصلت ثانوية عامة وجابت مجموع كبير ومدخلتش الكلية اللى كانت بتحلم بيها
يا هند يا جميلة غير بنت ابلة هدى فى ناس كتير جابو مجموع كبير ودخلو برده الكليات اللى هما عايزنها
الحوار طويل والصغيرة تخرج من موضوع الى اخر وانا الهث خلفها محاولة ردم الافكار السيئة التى كونتها الصغيرة اليائسة عن الحياه
ففى مدة لا تزيد عن النصف ساعة جمعت الصغيرة العديد من المشاكل والاسوء انها تعى معنى كل مشكلة
.
كنت اظن براءة الصغار تمتد الى سنين اطول لكنها تقلصت وكادت تنقرض فلقد حملوا الهموم قبل ان يولدو حملوا الامراض وهم فى ارحام الامهات ولدو على ارض فى وطن لن يحميهم فى مجتمع تغللغت فيه القسوة وسقطت اقنعة البراءة وظهرت انياب الواقع
قبلت وجنة الصغيرة وسألتها قبل ان ارحل عن اى شىء تريد
قالت من فضلك تعالى تانى يا طنط
نعم سوف اتى نعم يا صغيرتى سوف اتى
.
الى كل قلب اب او ام وحيد اعزب
تجربة زيارة مكان ولقاء هؤلاء الاطفال حدث سوف يترك فى نفسك اثر
هند نموذج والاف اخرين غير هند
لا تبحث عن هند لكن ابحث عن كل من هم هند
 
Posted by saso | Permalink | 36 comments
Friday, October 06, 2006,12:54 AM
فـقـيـر ومـهـمـش ايـضـاً
.
التهميش عقاب الفقراء
تصنيف البنك الدولي بان الحصول علي أقل من 765 دولار كمتوسط لنصيب الفرد من الدخل اي العيش باقل من دولارين في اليوم يعد فقرا .. لا يهمني في شئ فهذا ليس المضمون الشامل للفقر فالأسوا انعدام الخدمات الصحية في المقام الأول والتعليمية وانعدام الرأي السياسي والاجتماعي اي التهميش فهذا هو الفقر الحق
من قال ان الفقر نتاج - ثانوي او رئيسي لا يهمني - للنظم الإقتصادية والاجتماعية يقاس فقط بقوة الشراء الممنوحة للفرد / المدة
فنحن فقراء حين لا نحصل علي التعليم دون تكلفة مانعة له - التعليم المجاني العنقاء المفترضة لا ارغب في الحديث عنة - البيئة الصحية او علي الأقل القابلة للعيش فيها والحق القانوني والفعلي - لانفصالهما التام هنا - في التعبير عن الرأي أو الاعتداد بهذا الرأي في حال ابدائة

اقتصاديا
التهميش الاقتصادي آلية للإفقار، ليس للفقراء بالمعنى الكلاسيكي مثل العمال الصناعيين والزراعيين الأجراء وإنما لشرائح الطبقة الوسطى أيضا من الناجين من النظام التعليمي وأصحاب المشروعات الصغيرة. والبطالة آلية رئيسية للتهميش الاقتصادي لأنها تعني ببساطة حرمان القادرين على العمل سواء كانوا غير متعلمين أو من حملة الشهادات العليا وما بعد العليا فالمساواة هنا معترف بها - كلنا في الهم سواء - من كسب العيش بكرامة من خلال عملهم، بما يترتب على ذلك من دفع هؤلاء العاطلين إلى هوة الفقر والاعتماد على الغير.
.
صحيا وتعليميا
الحرمان من الخدمات الصحية والتعليمية، هو في النهاية نوعا من الحرمان من التأهيل التعليمي والصحي وبالتالي من فرص العمل والمشاركة في النشاط الاقتصادي ، مما يؤدي إلى التهميش الاقتصادي والإفقار
.
سياسيا واجتماعيا
حرمان اسوأ إذ يخنق اية رغبة في الخلق او التعليم او التطوير حلقة متكاملة هي
كذلك فإن انتشار تحويل أموال عامة إلى أموال وشركات خاصة- اسم الدلع فساد - أو تحويل أموال خاصة إلى المحليات للحصول على الرخص أو تسهيل الإجراءات - اسم الدلع اكراميات - يساهم في توليد الفقر، لأن هذه الأموال العامة كان من المفترض أن تذهب للفقراء والطبقة الوسطى في الحالة الاولي او استخدام اموالهم في الوجهه الموجهه اليها في الحالة الثانية ، وبالتالي فإن حصول هؤلاء عليها يحرم هؤلاء الفقراء والطبقة الوسطى من الحصول على هذه الأموال في صورة أرباح موزعة للموظفين أو في صورة خدمات لو ذهبت هذه الأموال سالمة كإيرادات للموازنة العامة للدولة وانفقت بعد الوصول - فرضا - في مشروعات عامة
.
بمناسبة تقرير البنك الدولي تضمن تقرير سنة 2000 ان 43% من سكان مصر فقراء نقديا اي تحت حاجز ال 2 دولار في اليوم يعني نصف مصر فقراء .. نقديا ايضا لكن ان اشملنا تعريف الفقر باشتمال الرعاية والتعليم و التأثير اجتماعيا وسياسيا في المجتمع سنـُصنَف جميعا كفقراء
.
وإذا كانت الآليات الرئيسية للإفقار والتهميش الاقتصادي في مصر، تتمثل في عدم عدالة النظام الاقتصادي ،السياسي الاجتماعي والسيطرة المتزايدة لرأس المال على الحكم وجمود الحد الأدنى للأجور او تحريكة في حدود نسبة العلاوة السنوية - المنحة يا ريس - بما لا يتناسب و الزيادة الهائلة في تكاليف المعيشة مما جعل الملايين من العاملين في جهاز الدولة والقطاع الخاص فقراء بالفعل، وانتشار البطالة وانعدام مجانية التعليم والصحة ، وعدم وجود حد أدنى من بنية أساسية تسمح بنمو وانتعاش الأعمال الصغيرة في الكثير من المناطق الريفية والعشوائية
.
البطالة كآلية رئيسية للتهميش الاقتصادي والإفقار.. وهنا نعود لسخافة إلقاء مسئولية ضعف الأداء الاقتصادي وتزايد معدلات البطالة على معدلات الزيادة السكانية وما تنطوي عليه من زيادة في قوة العمل، رغم أن الزيادة في عدد السكان وقوة العمل في مصر تعتبر معتدلة وتقل عن المعدلات المناظرة في البلدان التي تدخل ضمن نفس الفئة الدخلية التي تقع فيها مصر
.
معتدلة ؟ نعم معتدلة
دوله تحقق نموا ممتازا وتقدما سريعا وتحسينا مبهرا لمستويات معيشة أبنائها هي ماليزيا، تحقق معدلات نمو سكاني أعلى من مصر منذ عام 1965 وحتى الآن بلا انقطاع، ووفقا لبيانات البنك الدولي أيضا متوسط معدل نمو السكان في ماليزيا نحو 2.4% سنويا خلال الفترة من 1990 حتى 2003، مقارنة بنحو 1.9% سنويا في مصر خلال الفترة المذكورة. وفي نفس الوقت معدل البطالة في ماليزيا 3.7% خلال الفترة من 2000 إلى 2002، مقارنة بنحو 9% في مصر في الفترة نفسها وفقا للبيانات الرسمية المصرية!!. اذن الحجة التي ترددها الحكومة بأن النمو السكاني هو المسئول عن أزمة البطالة باطلة والمحنق التجاهل المزمن لحقيقة ان معدلات الزيادة السكانية تتراجع تلقائيا بالتوازي مع ارتفاع مستوي المعيشة ، فالمسئول الحقيقي هو السياسات الاقتصادية
.
الشق الاجتماعي والسياسي ابسط فالمفترض اني اخترت حكومة ما فمن حقي تلقي التبريرات لافعالها فيما اصطلح علي تسميتة المضحكة بالشفافية فلماذا يتعامل مع الانفاق الحكومي كسر حربي ولا نعلم سوي ارقاما مبهمة عن ميزانية العام الموجهه للتعليم او الخدمات بدون شرح
والأسوا الوضع المقلوب الذي تلتهم فيه النفقات الأمنية والعسكرية جانبا كبيرا من الإنفاق العام، خاصة إذا كانت الدولة لا تواجه تحديات عسكرية خارجية جدية، كنتيجة لسياسة البتاع دة ، وان كان الإنفاق الأمني علي اية حال موجها لقمع المعارضين السياسيين فلم علي ان اتحمل نفقاتة
.
عن التعليم فلا أرغب حقا ان اتحدث فهنا احس اننا فعلا متجاهَلين لأقصي درجة مهمشين لاقصي درجة .. كان ما يحدث لا يعنينا في شئ هوس وتجريب وقص ولصق .. فقط يتم اعلامنا بالخبر بعد تطبيقة ومناقشة صورية بمجلس الشعب.. والحجة دوما محاولة اللحاق بالغرب اي غرب هذا الذي يفرض القواعد ثم يطرحها للنقاش لا أدري
 
Posted by saso | Permalink | 59 comments
Sunday, October 01, 2006,7:59 PM
لــيــالــي الــمــحــروســـة
لـيالي 11 و 19 و 20 رمضان
الساعه 8.30 في الحديقه الثقافية بالسيدة زينب
واحة الشعراء
غناء
من أول يوم في رمضان وانا مستنيه علشان اكتب البوست دي، مش بس لاني بحب ليالي المحروسه وجوها علي الرغم من وجود حفلات مماثله الا ان طابع السيدة زينب مختلف، الاحتفالية مستمرة من 5 الي 25 رمضان عروض فنون شعبية علي مسرح زكريا الحجاوي ،، لقاءات ادبية وافلام تسجيلية وروائية علي مقهي نجيب محفوظ ، معرض فوتوغرافي ومعرض لاصدارات الهيئة العامه لقصور الثقافة
بس اللي مستنياة بجد
غناء هـيـثـم
بـيـكـيـا اكتر اغنية بحبها ( الأغاني كلها حلوة ) مع اني مش من حقي احط لينك لأغنية هـيـثـم عندي بس يارب هوا مايتضايقش

نفس البوست هتلقوه عندي وعند مورو و عند شيري علشان نفسنا ناس كتير اوي تقراه
 
Posted by saso | Permalink | 47 comments
Cheer Up It's Spring Time is dedicated and designed by ferekico Special thanks and real appreciation for ferekico